Retrocesos en el habla, aprendizaje y motricidad, son algunas de las complicaciones que han presentado niños con síndrome de down, tras dejar de acudir a las clases presenciales a causa de la pandemia del Covid-19.
Blanca Elena Santoyo maestra del Centro Integral Down, explicó que al suspender las actividades dejan de practicar los ejercicios de respiración que les permite tener un buen lenguaje y por lo tanto comunicarse mejor.
“Ellos han dejado de asistir a la escuela lugar en donde se les aplican actividades con las que se trabajan o desarrollan diversas áreas siendo una de ellas el lenguaje, ya que mayormente los niños y jóvenes con síndrome de down presentan dificultades en el habla por su bajo tono muscular, que se le conoce como hipotonía viéndose afectados específicamente los músculos de la boca”, comentó.
Asimismo, dijo que muchos de los niños se han visto afectados en el aprendizaje de matemáticas y lectoescritura, todas vez que las actividades que se realizan deben ser diarias, contantes y rutinarias, para que ellos puedan desarrollar sus conocimientos y habilidades aplicando el método Troncoso, el cual se trabaja dentro de la asociación.
La entrevistada mencionó que la cámara Multisensorial o Sala Snoezelen con la que cuentan, les ha permitido mejorar el área cognitiva, debido a que estimulan y activan los sentidos que les ayuda a los alumnos a tener más información del mundo que le rodea.
“Al ingresar a la asociación cada inicio de curso se les realiza una evaluación de forma personalizada con la que se detecta cual es su nivel de aprendizaje y lo que se requiere que aprenda cada alumno, de esta forma a cada uno se le establece un plan de enseñanza que se desarrolla y aplica evaluándolos constantemente durante el curso y de esta manera se obtengan resultados favorables para ellos”, comentó.
Finalmente destacó que tienen programado el próximo regreso a clases en enero del 2022, por lo que en estos últimos meses estarán efectuando el proceso de inscripción.
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